《中国边疆史地研究》
边疆民族地区高校新时代社会主义核心价值观培
1 社会主义核心价值观的提出
习近平总书记指出:“人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。”“要把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程。”2012年11月，党的十八大报告将社会主义核心价值观的主要内容浓缩为“三个倡导”。2019年3月18日习近平总书记主持召开高校思想政治理论课教师座谈会时再次强调：“办好思想政治理论课，最根本的是要贯彻党的教育方针，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，落实立德树人的根本任务。”
上述讲话精神为高校培育和践行社会主义核心价值观提供了科学的理论指导和行动指南，高等教育是国民教育的重要组成部分，把新时代社会主义核心价值观融入到高校思想政治理论课教学设计的各个环节，既是高校进一步提高立德树人成效的重要途径，也是培育边疆民族地区高素质综合性人才的基础，更是提升高校思想政治教育水平的突破口和切入点。
2 边疆民族地区高校社会主义核心价值观的研究意义
社会主义核心价值观作为中华民族共同推崇的根本价值准则，已内化为个体成员的自主意识和自觉行动，边疆民族地区须着眼中国发展新的历史方位，契合特定区域和人群实际，构建高校思想政治教育的崭新培育机制。激励青年一代学习和践行社会主义核心价值观，已成为当前高校思想政治教育工作必不可少的一环，对优化高校自身教育教学，以及进一步树立高校大学生的价值观也有着十分重要的意义。因此，边疆民族地区诸多高校在新时代背景下的各类特征和差异，为我们提供了开展深入研究的可能性和必要性。
2.1 理论层面意义
高校思想政治教育是传播社会主流价值观的重要渠道，其内容及形式与时俱进并不断地被丰富，不断改革和创新高校思想政治理论课教学，构建新时代社会主义核心价值观融入高校思想政治教育的崭新培育机制，能为深入落实社会主义核心价值观保驾护航，有助于大学生筑牢思想基础，帮助他们树立正确的国家观、民族观、价值观，有利于增强民族团结，有利于维护边疆稳定和社会经济发展。
2.2 实践层面意义
首先，面对当前全球化思潮的剧烈碰撞冲击，亟待社会主义核心价值观通过高校思想政治教育来帮助他们在纷繁复杂的社会思潮中明辨是非；其次，改革和创新高校思想政治理论课教学，可以帮助学生提升思想道德素养；再次，新时代社会主义核心价值观培育机制的构建，能让高校从容应对社会新变革，及时创新思想政治教育的内容和形式；最后，针对边疆民族地区高校提出构建设想，对我国全面深入开展社会主义核心价值观建设具有不可小觑的意义。
3 边疆民族地区高校社会主义核心价值观培育的现状问题
边疆民族地区高校由于受边疆地缘、民族差异、客观外在因素等制约和影响，首先，个别高校对“知行合一”教育不够重视，造成工作方法单一，实效性不强，工作积极性和责任感也较低。部分高校还存在培育和践行社会主义核心价值观时行动不强烈、氛围不浓厚、示范宣传引导不及时等问题；其次，新时代科技迅猛发展，新网络媒体平台应运而生，民族地区高校大学生的信息来源还是相对滞后。甚至出现了部分国外极端势力利用互联网传播、渗透极端价值观念的情况；再次，民族地区高校实施社会主义核心价值观实践教育的践行力偏弱，社会主流价值和民族地域价值存在落差，理想信念和现实生活也存在反差；从次，大部分高校缺乏完善的思想政治教育工作体系，致使其自身功能发挥受到局限。高校应当把思想政治教育理论课和其他专业课放在同等重要的位置，做到并驾齐驱谋发展；最后，受客观外在因素影响，加之西方社会思潮渗透，社会转型时期的意识形态矛盾凸显，大学生在价值观认同和践行方面仍然存在着一些问题。
4 边疆民族地区高校社会主义核心价值观培育机制构建
笔者认为，需要通过探析思想政治理论课教学过程中的价值观认同、协同育人、创新教学方法、旗帜引领、意识形态体系建设、师德师风建设、创建有效载体集约路径，开创“微时代”资源整合路径、三轮驱动“跟进式”培育、激励评价等多元整合，不断改革和创新高校思想政治理论课教学，最终构建适用于高校思想政治理论课教学的新时代社会主义核心价值观培育机制。